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  三、简答题
 
  76.表象含义及特征。
 
  77.什么是认知失调?减少认知失调的方法有哪些?
 
  78.自我决定理论关于外部动机内化的观点。
 
  79.测验原始分数转化为标准分数的方法。
 
  80.某研究考察大学生学习倦怠的现状及某一心理干预方法的作用。某研究者以《大学生学习倦怠》量表总分作为考察指标,将大学生分为高、中、低学习倦怠组,对高倦怠组进行一个月的心理干预,再用该量表进行测试,若要达到以下目的,给出合适的方法:
 
  (1)检验大学生学习倦怠水平在性别、专业(文、理、其他)等人口学变量上的差异。
 
  (2)检验不同年级(大一、大二、大三)在倦怠组(高、中、低)上的人数是否存在显著差异。
 
  (3)检验干预方法对高倦怠组的作用是否存在显著差异。
 
  四、论述题
 
  81.根据斯伯林的视觉材料进行记忆实验研究,后来斯柏林在该实验的基础上,针对不足进行了改进。材料如下:

 

 
  (1)这一记忆现象是什么?这种记忆的特点是?
 
  (2)斯伯林最初使用的研究方法是什么?是如何改进的?为什么要进行这种改进。
 
  82.幼儿园举办了一场家长会。各位家长在交谈如何塑造孩子的行为:
 
  丁丁妈妈:6岁的丁丁分不清善恶,不知道什么是好的,什么是不好的;什么是道德的,什么是不道德的。我和他的爸爸就告诉孩子要听话。告诉他什么是可做的,什么是不可做的。
 
  乐乐妈妈:……遇到乐乐表现好的行为我们就表扬和奖励;乐乐不好的行为,我们就采取忽视或惩罚的办法。
 
  甜甜妈妈:我和甜甜爸爸,总是以身作则,答应孩子的承诺一定会兑现。
 
  问题:上面的材料体现了哪些发展心理学或教育心理学的原理?并提出相应教育建议。
 
  83.考查被试在进行心算的同时对高、中、低不同的声调的觉察能力。根据实验设计模式和结果回答:

 

被试

声调

1

2

3

4

5

 
  (1)该实验的设计类型是什么?有几个因素,每个因素几个水平。
 
  (2)该实验设计的优点和缺点。
 
  (3)根据上述提供的实验模式,提供一种真实验设计方案,说明被试数量及安排方式。
 
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